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    [摘要]参加校优秀课评比之后,引发了几点对阅读教学的一点思考。记录了本节课的教学流程及一些想法。

    [关键词]English and its history教学实录反思

    [中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]1674

    6058(2016)160058

    一、背景分析

    English and its history是牛津高中英语??槿诙ピ猺eading。本节课的知识目标:让学生了解英语及其发展史。能力目标:从标题,获悉文章体裁。以体裁为突破口,了解英语发展史上具有重大意义的时期和事件,让学生学会阅读历史类文章,了解历史发生的过程,并学会模仿,划出相应历史时期的时间表。情感目标:通过这节阅读课,希望学生能对英语有新的认识,提高对英语学习的热情。并懂得掌握一门外语的重要性和必要性。此外,让学生深刻认识到语言对一个民族的重要性。教学的难点:生词量大,时间节点多,一定程度上影响了学生的阅读速度和效果。

    二、教学回顾

    阅读教学一般五个部分:导入,略读,精读,巩固,拓展。本节课以罗伯特.彭斯的一首爱情诗A red,red rose为导入,让学生体会苏格兰方言和英语的不同。比如“my luve’s like a red, red rose中luve是love;“And fare thee still,”中thee 是you 。这时水到渠成,教师把问题引入文章。学生顿悟,原来语言的变化时与历史有关。此时浏览文章标题English and its history,学生很快得知本文讲述英语的发展史。笔者自然而然引出,如何阅读历史类文章。高一的学生阅读技能处于起始阶段,这时通过两个问题What should you pay attention to when reading a history article? What can you do after reading? 让学生明白我们可以在文章先圈出重要的历史时间,亦可划出时间表来帮助阅读,从而懂得重大事件发展的先后顺序及关系。这是本节课的重点也是难点。让学生在阅读过程中动手画图,借助直尺,让抽象的语言文字变成简单的数学图形。为了降低难度,笔者先列举了8个重要的时间点,然后让学生先在文章中圈出。然后鼓励学生大胆走到讲台,在白板上画出时间表并用英文介绍。学生不仅对历史事件熟悉了,还能培养其用英语表达的能力。

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    学生对课本有了整体把握之后,再对具体三个时段进行文本解读。Old English 先给出具体的四个时间点,让学生填出具体的事件,并由展示的学生讲解。Middle English 部分,要求对学生进行模仿作图,划出关键的信息。由于任务简单细化,学生基本都能达到目标。这时笔者适时提问What effects did French have on the development of English? 因为这个问题比较有概括性,在多个学生的通力合作之下,问题得以解决。Modern English 部分内容相对简单,笔者设计了两个问题,学生都能很快解答。此时,学生对英语发展史有了深层次的了解。笔者巧妙设计了deep reading这个环节,先让学生填关键词,之后通过模仿对剩余的两个部分进行自主命题,可以改变句子的结构或句意转换。让学生转变角色,做一名小老师,考一考同学,更是一种考验和提升。此时这一节即将接近尾声,对学生的知识目标和能力目标达成度都比较高。学生初中学过都德《最后一课》,笔者用这一鲜活的实例让学生体会语言对于一个民族的重要性,感悟出自己更应该好好学习,让祖国变得更强大,在世界舞台上发挥更大的作用。那时汉语对英语的影响力不可同日而语了,我们学习英语就变得简单了。学生会心地笑了,这节课完美地结束了。

    三、教学反思

    1.文学熏陶

    本节课用苏格兰农民诗人罗伯特·彭斯的一首爱情诗为导入,让学生聆听古老的苏格兰风琴伴奏下优美的诗歌朗诵,轻声跟诵,体会苏格兰方言和英语的不同。以诗歌朗诵为先导,不仅能够让学生直观感受到英语语言的变化和发展,更能拓宽学生的知识面和视界,提高学生的英语语言素养??翁玫既?#30340;方式不再局限于简单的提问,而是给以学生某种具体情境,让他身临其境,真实感受语言的强大魅力。每个学生的语言细胞都调动起来了,大家不自觉地思考,英语语言到底经历了怎么样的发展历程。结尾处,用都德最后一课,让学生为之震惊,原来语言的存亡竟然关乎一个民族的生存,激发了学生好好学习,实现自我价值,将来为国效力的决心和抱负。

    2.静心阅读

    笔者认为真正的阅读应是无声的阅读,是学生用心读并自我剖析文章的过程。很多时候,教师为了追求课堂表面的热闹,阅读课让学生听录音或大声朗读,很少有时间让学生静心阅读,自主内化,而阅读教学应该是学生、教师、文本之间相互对话的过程。有时,教师迫于追赶教学进度,不能给学生充足的时间思考,这时教师应尝试适时等待,静待花开。

    当然,这次公开课也有不足之处,由于笔者设计活动单时没有完全考虑到高一学生的基础,部分问题设计过大,导致学生一时难以在较短的时间内完成,这也是******后不断努力改进的地方。

    (责任编辑李璐)

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